Herkunft und Geschichte von constructivism

In den 1670er Jahren entstand das Wort im Sinne von „durch Interpretation abgeleitet, nicht direkt ausgedrückt, sondern impliziert“, entlehnt aus dem Französischen constructif oder direkt aus dem Mittellateinischen constructivus. Es leitet sich vom lateinischen construct- ab, dem Stamm des Partizips Perfekt von construere, was „anhäufen“ bedeutet. Dieses setzt sich zusammen aus der assimilierten Form von com („mit, zusammen“, siehe con-) und struere („aufbauen“, abgeleitet von der indoeuropäischen Wurzel *stere-, die „ausbreiten“ bedeutet).

Die Bedeutung „bezogen auf Konstruktion“ tauchte 1817 auf. Der Sinn „die Eigenschaft des Aufbaus habend“ entwickelte sich 1841, insbesondere im Kontext von „hilfreich beitragend“. Verwandte Begriffe sind Constructively und constructiveness. Der Ausdruck Constructive criticism ist seit 1841 belegt, ursprünglich in der Theologie und Philosophie.

Konstruktive Kritik hat in verschiedenen Bereichen der wissenschaftlichen Forschung häufig positive Ergebnisse erzielt, deren Wert nicht hoch genug eingeschätzt werden kann. Doch es gibt auch Beispiele, in denen eine destruktiv kritische Methode ebenso wertvolle Dienste geleistet hat. Grundlose Hypothesen, unbegründete Theorien und haltlose Vorurteile mussten beseitigt werden, damit eine konstruktive Kritik frei und erfolgreich wirken konnte. [The Christian Ambassador, Bd. IX, 1871]

Später fand das Konzept auch im Bildungsbereich Anwendung und wurde persönlicher:

Konstruktive Kritik weist auf einen spezifischen Mangel hin und schlägt ein konkretes Heilmittel vor. Sie ist destruktiv, wenn sie das Falsche aufdeckt, aber konstruktiv, wenn sie Wertvolles ersetzt. Solche Kritik ermöglicht es dem Lehrer, auf einer klaren Grundlage zu arbeiten. [George M. Baker, „Constructive Supervision“, in The American School Board Journal, Februar 1918] 

Das Wortbildungselement, das Nomen bildet, die eine Praxis, ein System, eine Doktrin usw. implizieren, stammt aus dem Französischen -isme oder direkt aus dem Lateinischen -isma, -ismus. Diese Formen sind auch die Wurzeln für das Italienische, Spanische -ismo, Niederländische und Deutsche -ismus. Ursprünglich kommt es aus dem Griechischen -ismos, einem Nomen-Endung, die die Praxis oder Lehre von etwas bezeichnet. Es leitet sich von Verben ab, die auf -izein enden, einem Verb-Bildungselement, das das Ausführen des Nomens oder Adjektivs beschreibt, an das es angehängt wird. Um die Verwendung zu unterscheiden, siehe -ity. Das verwandte griechische Suffix -isma(t)- beeinflusst einige Formen.