Etimología y Historia de constructive

En la década de 1670, se utilizaba para referirse a algo "derivado por interpretación, no expresado directamente pero inferido." Proviene del francés constructif o del latín medieval constructivus, que a su vez se origina en el latín construct-, la raíz del participio pasado de construere, que significa "apilar" o "acumular." Esta palabra se forma a partir de una versión asimilada de com, que significa "con" o "juntos" (puedes ver con-), y struere, que significa "apilar" (todo esto proviene de la raíz indoeuropea *stere-, que significa "extender").

El significado de "relacionado con la construcción" apareció en 1817. La acepción de "tener la cualidad de construir" se documenta desde 1841, especialmente en el contexto de "contribuir de manera útil." Palabras relacionadas incluyen Constructively y constructiveness. El término Constructive criticism se atestigua desde 1841, inicialmente en el ámbito de la teología y la filosofía.

Constructive criticism has frequently secured, in various departments of scientific inquiry, positive results, the value of which cannot be over-estimated; but there are not wanting instances in which a destructively critical method has performed services equally as valuable. Groundless hypotheses, unwarrantable theories, and baseless prejudices, required to be swept away, so that a constructive criticism might operate freely and successfully. [The Christian Ambassador, vol. ix, 1871]

La crítica constructiva ha logrado, en diversos campos de la investigación científica, resultados positivos cuyo valor no puede ser sobreestimado. Sin embargo, también hay ejemplos en los que un enfoque crítico destructivo ha brindado servicios igualmente valiosos. Hipótesis infundadas, teorías injustificadas y prejuicios sin fundamento necesitaban ser eliminados para que la crítica constructiva pudiera operar de manera libre y exitosa. [The Christian Ambassador, vol. ix, 1871]

Con el tiempo, el término se extendió al ámbito educativo y adquirió un matiz más personal:

Constructive criticism points out a specific deficiency, and suggests a specific remedy. It is destructive in tearing down the wrong, but constructive in replacing value. Such criticism will afford the teacher the satisfaction of having a definite basis on which to work. [George M. Baker, "Constructive Supervision," in The American School Board Journal, February 1918] 

La crítica constructiva señala una deficiencia específica y sugiere una solución concreta. Es destructiva al señalar lo incorrecto, pero constructiva al ofrecer un valor alternativo. Este tipo de crítica permitirá al docente sentirse satisfecho al contar con una base clara sobre la cual trabajar. [George M. Baker, "Constructive Supervision," en The American School Board Journal, febrero de 1918]